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浅谈诗词背诵在高中语文教学中的应用

摘要:回望语文教学的悠久历史,长时间以来很多语文教师都存在认识上的误区,认为背诵是一种不科学的学习手法,反对学生在学习语文的过程中死记硬背。这?N将传统语文教学中有效的方法看做是“不科学的学习方法”是一种完全错误的观念。《教育心理学》指出,背诵是
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  回望语文教学的悠久历史,长时间以来很多语文教师都存在认识上的误区,认为背诵是一种不科学的学习手法,反对学生在学习语文的过程中死记硬背。这?N将传统语文教学中有效的方法看做是“不科学的学习方法”是一种完全错误的观念。《教育心理学》指出,背诵是语文学习中一种重要的学习方法。对在高中语文诗歌教学中背诵可以巩固字词的掌握,加深对诗歌的理解,改善读写的能力,推动记忆力的发展。大量的教学实践证明,在高中语文诗歌教学中灵活地运用背诵学习,能够有效改善高中语文诗歌教学质量与学生的诗歌学习水平。现文章主要针对诗歌背诵在高中语文教学中的应用进行研究。
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  一、明确诗歌背诵的重要性
  没有背诵和记忆,学生就难以实现智力与技能的发展。思维与智力发展与重要知识点的巩固有着密切的关系。这是苏联教育学家苏霍姆林斯基所说的。这意味着如果学生在学习过程中没有足够的基础知识,则无法获得相应的能力。学生能力的高低与其所掌握的技能之间存在紧密的关系。在高中语文教学中背诵就是一种奠定基础知识的重要过程。从心理学角度来分析,背诵过程是一种智力活动的方式,它需要学生对教材中的内容进行完整的记忆。在高中语文教学中需要各式各样的记忆活动,而背诵则是一种较为特殊的记忆活动。要求学生能够对教材中的课文进行逐字逐句的背诵,这种严格的记忆训练可以显著改善学生的记忆能力。在高中语文诗歌的教学中教师要明确背诵的重要性,根据教材中《滕王阁序》《阿房宫赋》《蜀道难》《琵琶行》《虞美人》《念奴娇?赤壁怀古》《雨霖铃》《永遇乐?京口北固亭怀古》等诗歌的背诵要求,严格要求学生一字不漏进行背诵与默写,让学生能够通过背诵这一简单的记忆方法来加深对诗歌的印象。
  二、选择有效的背诵方法
  高中语文诗歌教学中教师在明确了诗歌背诵的重要性后,需要运用高效的背诵方法,才可以获得理想的背诵效果。首先,按照文章体裁的特征来进行背诵。在诗歌教学过程中有很多古典诗歌会使用一些关键词来统领全篇,表示诗歌的主旨与含义。因此,教师在指导学生背诵的过程中则可以引导学生抓住诗歌中的关键词汇,以统领全篇。例如,在进行毛泽东《沁园春?长沙》的背诵过程中教师可以总结归纳出该诗歌上阕中的关键词“立、看、怅、问”以及下阙中的“携、忆、记”三个关键词统领。在上阙、下阙的背诵过程中牢记这七个动词,就能够深刻、透彻理解作者的写作思路,从而实现快速的背诵。又例如,教师在指导学生进行《阿房宫赋》的背诵教学过程中,教师可以通过《阿房宫赋》特殊的写作手法来帮助背诵。而《阿房宫赋》的第二段、第三段分别陈述了身于阿房宫内宫女生活的情境以及宫内建筑环境的奢华,表述句子整齐有序,应用了工整的排比句来进行描述。而学生在背诵的过程中则可以充分利用排比这一修辞手法,来让学生有规律地进行背诵。对诗歌中的排比手法进行分析,其中第二段是根据妆镜――发髻――化妆水――香料这一顺序来进行排比描写的;而第三段则是根据负栋之柱――架梁之源――钉头――瓦缝的顺序来进行排比的,并且大多使用“使……”“多于……”等句式进行描述。学生在背诵过程中只要记住上述描述方式就可以大大降低背诵难度,并且加深对诗歌的印象。
  三、适当补充课外背诵材料
  教师在指导学生进行课内背诵的过程中可以适当添加一些课外的背诵素材,来拓展学生的视野,让学生获得更加丰富的知识基础。例如,在进行《卜算子?咏梅》的背诵指导过程中教师可以引用毛泽东所著的《卜算子?咏梅》来进行对比教学,让学生对比这两首诗歌的异同,同时进行背诵。体会这两首诗歌虽然咏颂的都是梅,但是却抒发了不同的情怀与感情,降低学生的背诵难度。又例如,教师在进行白居易《琵琶行》的背诵指导过程中,教师可以相应的补充李贺所著的《李凭箜篌引》来进行对比与背诵,让学生感受到两种对音乐形象进行描述的手法,以便在背诵《琵琶行》的时候可以有一定的参考与借鉴。在进行李清照《声声慢》的背诵指导的过程中,借鉴李清照年轻时期与丈夫赵明诚一起时所著的诗歌进行对比,让学生可以对比李清照处于不同时期诗词的变化以及社会环境与政治变化在诗歌中的反映。
  四、选择科学的背诵检测方法
  在高中语文诗歌教学中要将背诵教学落到实处,还需要辅助各种高效的背诵检测方法。而这一环节也是背诵教学中教师最容易忽视的环节。教师可以选择试题检测法、运用检测法、趣味检测法等。例如,试题检测法就是使用试题检测的方式,将要求背诵的诗歌编写成为试题,让学生完成,这种方法最为直接有效,但是也较为死板。又例如,教师可以选择使用运动检测法来进行检测。运用检测法就是让学生将学会的东西运用到实践中。这种检测方法是可以巩固学生的记忆,加深学生的印象。再例如,教师可以选择使用趣味检测法,将需要检测的背诵内容融入到有趣的游戏中。教师可以组织“诗歌接龙游戏”,将诗歌按照不同的题材进行划分,包括田园诗、送别诗、思乡诗等等,让学生按照不同的题材进行接龙游戏,以调动学生的背诵积极性,提高学生的背诵效率。
  在高中语文教学中背诵是十分重要的学习方式。教师不单要求学生能够熟练背诵教材中要求的诗歌,同时还需要要求学生深刻记忆学习过程中的重要知识点。在诗歌教学活动中,教师可以根据诗歌教学知识点的不同,针对学生的不同特征,运用合适的方式来进行指导背诵,帮助学生采用科学的方式进行背诵,巩固。高中语文教学是高中生走上社会,与人开展沟通交流的重要学科,语文教师应该予以高度重视,让学生能够奠定好语文学习基础。
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